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喻熹撇撇嘴，表达看法？他才刚到教室，能表达什么啊？

    没头没尾的，席澍清就是在故意刁难他，哼。

    喻熹看向投影屏，快速浏览小案例，又通读了一遍借条内容，秒懂。

    这是语文歧义病句找茬加数学排列组合的综合小学生试题。

    “有两种可能。第一种，如果A单纯只是想赖点账，他承认自己欠了B的钱，但他会说他只是还（hai）欠款五千元，也就是他想少归还一万元，B最终损失一万元。”

    “第二种，A重新写借条时就动机不纯，他不承认自己欠了钱，反倒说是他把两万元借给了B。这要再细分情况讨论，如果A不要脸，他会说B还（hai）欠五千元，也就是B得给他五千元，B总共损失两万元。”

    “如果A死不要脸，他会说B现还（huan）欠款五千元，也就是B仍得给他一万五，B总共损失三万。”

    “当然，以上的情况都只是可能，实务中最后定案还得看其他更多能互相作证的证据。”

    “老师，请问您认为我的看法全面吗？”喻熹痞里痞气一笑，因为在席澍清的课上回答问题无需站起来，所以他一直坐着，末了又加了这么一句，有点恃才傲物的学生怼老师的意味。

    席澍清面如幽潭，先把雷接着，“大家刚刚都听到这位同学的分析了吧。一张借条可能导致B赔了夫人又折兵，根源祸害是什么？”

    同学们都懂席澍清的意思，七嘴八舌回应他，“是用词不当！”

    “歧义！”

    “我看是A不诚信吧？！”

    “是B自己不长眼好吧，连小学生都知道那是个多音字。”

    “